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作为孩子的第一任老师,父母该怎么做?

信息发布者:sqdfsq
2019-04-15 11:03:14    来源:儿保妈妈

古话说:“三岁看大,七岁看老;无以规矩不成方圆。”父母作为孩子的第一任老师,也是孩子成长教育接力赛的第一棒。在孩子进入幼儿园之前,如果父母已经利用三年时间引导孩子建立好了吃、穿、坐、立、行、睡的规矩,那么父母的第一棒就出色的完成了。幼儿园的老师再利用三年时间让孩子学会如何和家人之外的人相处,以及在课堂上“眼睛看哪里、耳朵听哪里、小脚放哪里、小手放哪里”,就成功完成孩子成长教育第二棒的接力。接下来,孩子入小学了,小学老师接手的是一个懂规矩、有纪律的孩子,那他就不需要再花时间和精力去强调课堂纪律,就可以专心传道授业解惑了。从小学到初中、高中老师、乃至走到岗位的第一位领导便是孩子成长道路上的第三接力棒。可是,很多家长会说:“你站着说话不嫌腰疼,我们又要上班又要带孩子,哪有闲工夫做你说的这些啰里吧嗦的,我们小时候家长都不管的,长大后不也是好好的吗?”如果这样想就错了,孩子不是一天长大,父母的引导也不需要刻意安排,在日常生活中就完全做到。如何做呢?骏宝妈妈今天把RDI人际关系发展干预的方法分享给大家。

在宝宝出生后的前半年,影响孩子发育的决定因素是需求,即稳定性需求。他们需要维持自己小小世界的稳定安全。稳定性需求驱动他们的日常行为:要吃的饱、穿的暖、睡得好等安全需求。等宝宝逐渐长到六个月,成长性需求就会逐渐凸显出来。他需要探索环境、努力学习新技能、寻求挑战并将个人能力扩展到新的领域,这是一种与生俱来的普遍动力。 最重要的是,父母的有效陪伴,规矩的建立都在这个成长性需求的基础上发展的。

父母如何利用孩子成长性需求做好孩子的第一任老师呢?

1.

搭建一个适合的平台,提供恰到好处的支持,设定好底线,为失败提供软着陆

我们就以躲猫猫为例子:3-7个月的宝宝,从一开始,在宝宝视力范围之内,妈妈主动发出信息,包括声音和动作,关注宝宝的表情和眼神;在每次做的时候大多是重复性动作,同时偶有有一点小小的不同,如果此时宝宝对你的动作有微笑或者其他的表情,说明他已经开始关注到周围并开始社交了。你可以一直挡着自己的脸和宝宝躲猫猫,在宝宝完全适应了之后,你开始挡着宝宝的脸,同时发出声音。这个小小的改变让孩子能够感觉到不同。但是不要期待你一逗他就立刻反应,在多次逗引没有反应时,不要以为孩子出现什么问题,设定好底线把动作再简单,或者只有声音或者只有动作或者做的更夸张、更有吸引力一些。

2.

设定好框架,在每次活动中做好设定和调整活动

随着孩子年龄的增加,能做的事情越来越多,家长一定要懂得放手,从吃、到睡、到整理自己的物品,再到做家务,在这一切活动中,看似是让孩子自己动手做事,实际上在这些事情中,他的能力会得到提升;但是一定要记住让孩子做,但不是他独自做,你只做监工。一定要在孩子能够做到范围内,并且给予一定的帮助,让宝宝体验到的是成功,那么孩子在一次次做事中建立起来的就是成功的经验;反之,每次做事都像是考试,家长像监工,只是在一边一直喊“加油、宝宝最棒”,一旦孩子不做或者失败,就立刻出手相助,或者在孩子哭闹中家长出手,那么孩子得到经验是“失败或者我不行的”暗示,那么他的经验只有挫败和自我否定。

自信的建立是成长性需求的基石。一定要调动孩子的主观能动性,做的事情不是简单的重复,但一定是在重复的基础上提高一点点;和孩子一起做事一定要让他有被邀请而不是被要求的感觉。吸引孩子做事的原因不是做事的结果,千万不要为结果的好坏而去表扬和指责。在做事的过程让孩子体验到他和家长的合作的感觉,这种感觉必须是正向的。说到这里,我想起来今天下楼梯时,看到一个穿着矫正鞋子的孩子让爸爸要求下楼梯,一个三岁不到的孩子,在十几层的楼梯的最高阶上,爸爸站在低他两节的台阶上,板着脸对着孩子喊“下、下呀!”,孩子哇哇哭着,渴求的小眼神,让我印象深刻。果不出我所料,孩子下了两阶后不能保持平衡,差一点摔倒,爸爸一把抓住,孩子此时像小壁虎样死死地抱住爸爸。相信这下楼梯的过程给孩子留下的是可怕的失败的经验,让他再学着下楼,他的心理建设需要更久了。

3.

让孩子学会利用经验面对挑战

这一点是基于经验是正向的。如果都像我说的下楼的小男孩,相信他没有面对新挑战信心和勇气。我举一个骏宝小时候的事情,在他6岁时让他收拾桌子,他拿一个碗跑一趟厨房,在他跑了几趟后,我把几个盘放在一起,他抱进了水槽,然后他就把另外的碗摞在一起了。在后来的日子,他又发现可以把碗里垃圾倒在垃圾桶内再洗碗就不会堵下水道。当然也有失手的时候,家里的碗盘就在他收拾桌子过程中,基本换了一遍。做事的条理性、计划性和灵活变通的能力在他后来的学习中得到体现,在学校里做哪些作业、放学回家先做什么、后做什么,都有自己的安排。

4.

一定给孩子提供挑战

何为成长?其实就是面对挑战,由心惊胆战到心中有数。这不是单单只对孩子,大人也是一样。相信愿意陪伴孩子成长的家长,让孩子做的每一件都是为了让孩子克服困难,从而得到成功的经验,绝不是为了难倒孩子。家长一定要给孩子恰到好处的困难和支持,去除孩子对家长的依赖又要支持孩子主观能动性的发挥。也就是古话说的:“授之以鱼,不如授之以渔。”

骏宝妈妈说:

这是我本次出去学习RDI(人际关系发展干预)用于自闭症的治疗时发现,其中的认知、行为和发展的理论,对于早期教育更有指导意义,希望能够得到新手爸妈的认可并且用起来。


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